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本报讯 （记者 赵峥琳） 10分钟完成3道书面题，5分钟一对一面试，日前，衢州学院2015级化工本（3）班的7名同学趣味盎然地“闯”过了本学期《有机化学》课的第一关。
何谓“闯关”？就是晦涩的专业基础课被老师分成一个个小模块，采用“游戏闯关”模式，引导学生掌握知识。衢州学院化学与工程材料学院院长吕延文说：“今年的政府工作报告提出，提升高校教学水平和创新能力。‘闯关’学习正是衢州学院创新课改的一种尝试，学生的专业课应用能力因此大大提高了。”
用2013级化工本（2）班同学陈贤的话来说，“闯关”成就了他的蜕变。上学期，2013级化工专业两个班的学生成为第一批尝试者，他们用一个学期完成了《化工原理》的“闯关”，通过率超过95%。曾经屡屡“挂科”的陈贤不但通过全部12关，还在期末考中拿到了高分。
为什么大学课堂没有游戏那样的吸引力？化学与工程材料学院教师姚方近年来一直在探寻更优质的教学方法，在与学生一次次交流中，她萌生了让课程像游戏一样吸引学生的想法。“我想到的是在形式上改变，把知识点分成小块，让学生产生闯关升级的成就感。”这个想法得到了衢州学院副校长吾国强的支持。
刚开始，学生们对老师的提议感到疑惑。然而随着“第一关”开启，学生们的学习兴趣与日俱增。枯燥的基本概念、理论公式被分割、包装后，变为轻松好玩的游戏，“闯关”过程中遇到不懂的地方可以随时向老师请教，每关还有两次“复活”机会。“老师给我们每个人的闯关题都不一样，不局限于课本，还会引导你做设计项目，我一下子觉得学起来有动力了。”2013级化工本（1）班的李延说。
“我教的两个班试行闯关升级模式后效果明显，所以本学期‘闯关’铺开到更多年级、更多专业课。”姚方表示，“闯关”模式引导学生找到了学习方法，调查显示，88%的学生认为自学能力提高了。“期末考试他们都很轻松，因为知识点平时学透了，几乎不用怎么复习。”姚方说，接下来她计划尝试完全取消期末考，学生完成“闯关”即可拿到一门课的学分。
目前，衢州学院已有7个分院21门课程引入“闯关”学习模式。为给学生们设计多样的闯关题，教师们付出了更多时间，但他们乐此不疲。《有机化学》任课教师吕延文的正常课时就比去年增加了整整一倍。“现在我们的‘闯关’QQ群很热闹，学生经常有问题来问我。虽然工作时间增加了，但只要学生有兴趣、能学好，我很乐意。” 吕延文说。
